Профилактика вич инфекции в школе


Конкурс методических разработок классных часов среди

педагогических работников

«Формула здоровья»

Номинация:

«Профилактика социально-значимых

заболеваний у школьников»

Методическая разработка классного часа

Тема: «Профилактика ВИЧ-инфекции/СПИДа»


Профилактика вич инфекции в школе

Социальный педагог

Тараканова Анна Васильевна

МАОУ Бутурлинская средняя

общеобразовательная школа

имени В.И. Казакова

Нижегородская область

Бутурлинский район

р.п. Бутурлино

ул. Школьная, д. 2

607440

Контактный телефон: 

88317252311

Введение

XX век оставил нам в наследство множество сложных задач, и одна из них – СПИД. В разное время СПИД называли «бичом нашего времени» и «чумой XX века», его ставили в один ряд с двумя мировыми войнами, как по числу жертв, так и по тому ущербу, который они нанесли обществу.


Сегодня, несмотря на то, что человечество живет в условиях пандемии, то есть эпидемии мирового масштаба, уже третье десятилетие, несмотря на то, что в мире ежегодно публикуется о ВИЧ-инфекции/СПИДе около миллиона статей и книг, а радио и телевидение постоянно распространяют информацию о его опасности, заболевание СПИДом по-прежнему окутано пеленой мифов и гипотез, а молодые люди продолжают им заражаться и умирать… Поэтому следует знать картину распространения этого страшного заболевания.[1]

Цель: повысить уровень информированности у учащихся по проблеме ВИЧ – инфекции, формирование здорового жизненного стиля.

Задачи:

— дать достоверную информацию о том, что такое ВИЧ-инфекция и СПИД, о путях передачи ВИЧ, о стадиях заболевания;

— развивать знания о профилактике ВИЧ-инфекции через диагностику, игру, КТД (совместное изготовление коллажа «Я выбираю жизнь»);

— формировать активную жизненную позицию, направленную на избегание поведенческих рисков, связанных с ВИЧ – инфицированием, о возможности предотвращения инфицирования;

— вызвать интерес к проблеме.

Классный час разработан для обучающихся 10-11 классов.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, ватман, стикеры, «красные ленточки», заранее сделанные из цветной бумаги, журналы, газеты, вырезки, клей, фломастеры, карточки с обозначением ситуации риска заражения, стенды с «линиями риска», листочки с диагностикой для обучающихся, ручки.

Инструменты: ножницы

Основная часть

Ход занятия:

Социальный педагог:

— Ребята, я рада приветствовать вас на нашем очередном классном часе.

Тема нашего классного часа «Профилактика ВИЧ-инфекции/СПИДа». Сегодняшнее мероприятие мы посвятим этому заболеванию, которое стало кошмаром для всего мира, а также для нашей страны. Не обошла она стороной и нашу область, наш район. Самое страшное то, что СПИД не излечим, и почти всегда приводит к смерти (Слайд 1, 2).

Социальный педагог:

— Скажите, пожалуйста, когда отмечается Всемирный день борьбы со СПИДом? (Ответы детей)

Социальный педагог:

— Этот день служит напоминанием о необходимости остановить глобальное распространение эпидемии ВИЧ/СПИДа.

Социальный педагог:

— Что является Международным символом борьбы со СПИДом? (Ответы детей)

Социальный педагог:

— 1 декабря проводится акция, посвященная Всемирному дню борьбы со СПИДом. Цель акции — привлечение внимания к проблеме ВИЧ/СПИДа, информирование молодежи о степени опасности заражения и мерах предосторожности, развитие толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ (Слайд 3).

 «СТОП ВИЧ/СПИД» (коллективная работа) (Слайд 4).

Социальный педагог:

— Ребята, скажи, пожалуйста, что такое «ВИЧ», «ВИЧ-инфекция», «СПИД»?

Упражнение «Понятия «ВИЧ», «ВИЧ-инфекция», «СПИД».

Поделить участников на 3 группы и попросить, чтобы каждая группа написала свои определения: «ВИЧ», «ВИЧ-инфекция», «СПИД». Попросить громко прочитать все определения.

После того, как участники прочитали свои определения, социальный педагог подводит итоги и делает выводы (Слайд 5).

        Социальный педагог (выводы):

— Понятия «ВИЧ», «ВИЧ-инфекция» и «СПИД» отличается между собой. ВИЧ – это вирус, который вызывает инфекционное заболевание (первоначальная стадия заболевания). У ВИЧ – положительного человека может не быть клинических проявлений заболевания, но, тем не менее, он способен заразить ВИЧ-инфекцией других людей. У большинства ВИЧ – инфицированных со временем развивается СПИД. До наступления СПИДа может пройти от несколько месяцев до 15 и более лет. СПИД – это комплекс тяжелых заболеваний и оппортунистических инфекций; от инфицирования до развития СПИДа обычно проходит длительное время. СПИД – это конечная стадия поражения организма ВИЧ-инфекцией (то есть, при отсутствии необходимого лечения). Диагноз СПИДа ставится по определенным клиническим и лабораторным критериям. ВИЧ-инфекция – инфекция, вызываемая вирусом иммунодефицита человека.[2]

Как передается и как не передается СПИД (Слайд 6).

Социальный педагог:

— Ребята, середину 1981 года принято считать началом глобальной эпидемии СПИДа. Многочисленные случаи заболевания были констатированы среди определенных групп населения, а именно: наркоманов, использующих внутривенное введение наркотиков; людей, страдающих гемофилией и получающих терапию препаратами, полученными из крови доноров; людей, получивших донорскую кровь; новорожденных детей от матерей из какой-либо группы риска; сексуальных партнеров лиц, заболевших СПИДом.

Отсюда последовали закономерные выводы, что новое заболевание заразно, следовательно, имеется инфекционный агент и существует как минимум три пути передачи инфекции от человека человеку: через кровь, половой, от ВИЧ – положительной матери ребенку.

Другие передачи возбудителя – через воздух, воду, пищу – исключаются.

ВИЧ не передается:

  • при рукопожатиях;
  • при объятиях;
  • при использовании питьевыми фонтанчиками;
  • через посуду и столовые приборы;
  • через пищевые продукты;
  • через постельное и нательное белье;
  • через деньги;
  • через игрушки и предметы домашнего и школьного обихода;
  • через дверные ручки, поручни в транспорте, перила, спортивные снаряды;
  • при посещении бани, душа, при купании в бассейне;
  • при играх с домашними животными;
  • при уходе за больными.

          Однако нужно помнить, что в тех случаях, когда при уходе за ВИЧ-инфицированным следует обязательно пользоваться средствами индивидуальной защиты (например, резиновые перчатки), потому что на коже рук могут быть трещины или ссадины, через которые ВИЧ способен попасть в организм человека, ухаживающего за больным.

ВИЧ также не может передаваться воздушно-капельным путем.

При трансмиссивном пути передачи (перенос ВИЧ клещами, комарами, вшами, клопами и другими) роль насекомых как переносчиков возбудителя не подтверждается. [3]

Работа в группах. Проводится игра «Что мы знаем. Степень риска» (Слайд 7).

Разложить карточки на две группы: высокий риск, риска нет.

Материалы: карточки с обозначением ситуации риска заражения, стенды с «линиями риска».

Каждой группе выдается набор карточек, которые предлагается разместить на «линии риска» по степени опасности (Приложение№1).

После того, как участники разместили карточки, социальный педагог подводит итоги и делает выводы о путях заражения ВИЧ/СПИДом.

Стадии заболевания ВИЧ-инфекции (Слайд 8).

Как и при любой другой инфекции, после заражения ВИЧ следует инкубационный (скрытый) период. Он может колебаться от 2-4 недель до несколько месяцев. Инкубационный период при классическом течении ВИЧ-инфекции завершается острой первичной инфекцией.

Продолжительность клинических проявлений острой ВИЧ-инфекции варьируется от нескольких дней до нескольких месяцев. Обычно она составляет 2 – 3 недели.

После стихания первичных проявлений в большинстве случаев наступает период стабилизации. Этот период может длиться несколько лет. Заболевший может и не знать о скрытой инфекционной болезни. Самочувствие обычно не нарушено. Но ВИЧ-инфицированные заразны для здоровых людей. В этот период отмечается медленное, постепенное снижение иммунитета. Затем наступает стадия вторичных проявлений. На фоне нарастающего иммунодефицита появляются вторичные заболевания.

ВИЧ/СПИД – это одна из важнейших проблем здравоохранения в Европейском регионе ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения). 

В обществе, особенно среди молодежи, распространились всевозможные заблуждения: одни считают, что СПИД излечим; другие боятся СПИДа; третьи не считают ВИЧ-инфекцию опасной для себя, полагая, что это удел и «привилегия» людей аморального поведения. Мнение это глубоко ошибочно. В настоящее время общепризнанно, что не существует групп населения, для которых возможность заражения СПИДом полностью исключена. Опасность грозит сегодня и подросткам, у которых вероятность столкнуться с наркотиками и вступить в половую связь с незнакомым человеком больше, чем у взрослого человека.[4]

Изготовление коллажа «Мы выбираем жизнь!» (коллективная работа) (Слайд 9).

После изготовления коллажа социальный педагог конструктивно проводит обсуждение работы.

Важно отметить, что такое творческое задание не только помогает мотивировать здоровый образ жизни, но и позволяет сплотить коллектив воспитанников, которые совместными усилиями преодолевают трудности.

Профилактика ВИЧ-инфекции (Слайд 10).

Для того чтобы оградить себя от ВИЧ-инфекции, вполне достаточно следовать общепринятым нормам гигиены и профилактики инфекционных заболеваний, учитывая специфику распространения ВИЧ-инфекции. Необходимо перекрыть все пути возможного попадания ВИЧ в организм:

— во-первых, во время половых актов необходимо использовать средства контрацепции;

— во-вторых, необходимо полностью исключить использование нестерильных шприцев, что преимущественно касается шприцевых наркоманов.

Молодые люди должны знать, что лучший способ избежать ВИЧ-инфекции и венерических заболеваний — иметь отношения с единственным здоровым партнером. Необходимо избегать половых контактов с малознакомыми людьми, с людьми, вводящими наркотики внутривенно.

Если хочешь быть здоровым, помни:

— среди больных СПИДом наркоманы составляют 81,1%;

-количество людей, допускающее не медицинское потребление
наркотиков в России, достигло 10 млн. человек, среди которых
молодые люди в возрасте 18-25 лет -60%, 12-18 лет-25%;

-заразиться ВИЧ-инфекцией можно при использовании не
стерильных игл и шприцев, при использовании наркоманами одного и
того же шприца многими лицами;

-наркотики угрожают твоему здоровью, повышают риск
заражения ВИЧ-инфекцией;

-на сегодняшний день 75% случаев заражения ВИЧ происходит
при половом контакте;

— опасность заражения повышается с увеличением числа партнеров;

— идеальный случай — сохранение верности одному партнёру;

— алкоголь и наркотики снижают критическую оценку, что может послужить причиной вашего рискованного поведения;

— ежедневно от СПИДа умирает 8 тысяч человек;

— при желании каждый человек может пройти анонимное обследование.[5] 

Проводится диагностика эффективности проведения системы профилактической работы с обучающимися (Приложение №2).[6]

Заключение

Итоги классного часа.

Социальный педагог:

— ВИЧ-инфекция – это инфекция, вызываемая вирусом иммунодефицита человека, которая является социально — значимым заболеванием. Это наиболее актуальное и смертоносное заболевание в наше время. ВИЧ-инфекция не только разрушает здоровье и организм человека, но и несёт за собой отрицательные социальные последствия: потеря семьи, друзей, работы, средств существования и другое. ВИЧ-инфекция широко распространяется, а особенно большое распространение среди подростков. Молодежь является наиболее уязвимой группой населения, которая быстро вовлекается в эпидемический процесс. А ведь дети – это будущие нашей страны. И если они не будут заботиться о своем здоровье – у нас не будет будущего. Поэтому важной особенностью является то, что если знать, как не заболеть и соблюдать определенные правила, то болезнь можно предотвратить или купировать на ранней стадии заболевания. К вопросам здоровья необходимо подходить с ответственностью. Именно из-за лиц, пренебрегающими правилами личной профилактики, «не верящих» в диагноз и отказывающихся от медицинской помощи сегодня растет количество инфицированных ВИЧ. Только получив квалифицированную помощь, а при необходимости противовирусную терапию, можно рассчитывать на продолжительную жизнь.Человек должен научиться думать о собственной безопасности, безопасности окружающих, сохранять свое право на жизнь и здоровье!

          Рефлексия (Слайд 11).

— Ребята, классный час подходит к концу. Теперь вы знаете об этом заболевании и сами должны позаботиться о своем здоровье. Важно помнить, что от вашего поведения зависит ваше здоровье и ваша жизнь. Всего доброго!

Источник: nsportal.ru

СПИД – один из самых страшных недугов, беда современной цивилизации. Болезнь на протяжении многих лет привлекает внимание сотен тысяч ученых, ибо лекарство от ВИЧ высокие умы человечества пока не изобрели. Сегодня не существует средства, которое бы погубило вирус – человечество вынуждено направить все силы на профилактику СПИДа. Распространение информации о заболевании, советы и рекомендации о предупреждении развития недуга, вызываемого вирусом иммунодефицита, а также прочие мероприятия и являются составляющими профилактики ВИЧ-инфекции.

 

ВИЧ-инфекция – болезнь, вызываемая вирусом иммунодефицита человека
(ВИЧ), хроническое заболевание, характеризующееся специфическим поражением
иммунной системы, приводящим к медленному ее разрушению вплоть до формирования
синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИД), приводящего инфицированного
ВИЧ к быстрой гибели. Быстрое распространение ВИЧ среди молодого населения
приводит к повышению смертности, сокращению рождаемости, уменьшению
продолжительности жизни населения, сокращению численности работающего населения,
увеличению затрат на здравоохранение, вызывает многофакторное деструктивное
воздействие на социальную и экономическую жизнь общества.
Этиология ВИЧ-инфекции. Возбудитель ВИЧ-инфекции – вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) – относится к подсемейству лентивирусов семейства ретровирусов. Существует два типа вируса: ВИЧ-1 и ВИЧ-2. ВИЧ-1 является наиболее распространенным типом возбудителя с пандемическим потенциалом распространения, ВИЧ-2 встречается преимущественно в странах Западной Африки. ВИЧ-1 и ВИЧ-2 некогда приобретены человеком у двух разных видов обезьян, однако современные случаи заражения человека от обезьян не зафиксированы. Единственным источником ВИЧ считаются инфицированные люди. Случаи спонтанной санации от возбудителя не задокументированы. Передача вируса от человека возможна на любой стадии заболевания, в том числе в инкубационном периоде.
Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) поражает иммунную систему человека, тем самым ослабляет системы контроля и защиты организма от любых инфекций и некоторых типов онкологий. Вирус поражая иммунную систему начинает разрушать и ослаблять функции иммунных клеток, поэтому у инфицированных людей постепенно развивается иммунодефицит. Иммунная функция организма человека определяется числом клеток СD4. Иммунодефицит приводит к повышенной чувствительности к большому количеству инфекций и заболеваний, которым могут противостоять люди со здоровыми иммунными системами.

Последней стадией ВИЧ-инфекции является Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД), который у разных людей может развиться через 2-15 лет. Для СПИДа характерно развитие некоторых типов рака, хронические гепатиты В и С, или других тяжелых клинических проявлений.

Признаки и симптомы ВИЧ.

Симптомы ВИЧ варьируются в зависимости от стадии заболевания. На протяжении нескольких первых месяцев люди с ВИЧ, как правило, наиболее заразны, но многие из них узнает о своем статусе лишь на более поздних стадиях.
На протяжении нескольких первых недель после инфицирования, заболевание может не
проявлять никаких симптомов, но может развиться гриппоподобная болезнь, включая
лихорадку, головную боль, сыпь или боль в горле.
По мере того как инфекция постепенно ослабляет иммунную систему, у людей могут развиваться и другие признаки и симптомы, такие как потеря веса, лихорадка, диарея, кашель и увеличение лимфатических узлов. При отсутствии соответствующего лечения, могут развиться такие тяжелые болезни, как туберкулез, стрептококковый менингит, а также онкологические заболевания, такие как лимфомы и саркома Капоши и другие.

Передача ВИЧ-инфекции.

Источником ВИЧ-инфекции являются люди, инфицированные ВИЧ на любой стадии заболевания, в том числе и в инкубационном периоде.
ВИЧ инфекция может передаваться через разные жидкости организма инфицированных людей, такими как кровь, грудное молоко, семенная жидкость и вагинальные выделения.

Люди не могут заразиться при обычных повседневных контактах, таких как поцелуи, объятия, пожатие рук, или при совместном пользовании личными предметами обихода и употреблении продуктов питания или воды.

Факторы риска.

Формы и условия, повышающие риск заражения людей ВИЧ инфекцией,
включает следующее:
 незащищенный секс;
 наличие другой инфекции, передаваемой половым путем, такой как сифилис,
герпес, хламидиоз, гонорея и бактериальный вагиноз;
 совместное пользование зараженными иглами, шприцами и другим
инъекционным оборудованием, растворами наркотиков при употреблении
инъекционных наркотиков;
 небезопасные инъекции, переливания крови, медицинские процедуры с
применением нестерильных медицинских изделий;
 случайные травмы от укола иглой, в том числе среди работников
здравоохранения.

Диагностика ВИЧ-инфекции.

Тест на ВИЧ позволяет определить инфекционный статус человека путем выявления наличия или отсутствия антител на ВИЧ в крови. У большинства людей отмечается «серонегативное окно» – период от 3 до 6 недель. В это время антитела к ВИЧ начинают вырабатываться, но их количество не значительно. Этот начальный период инфекции является временем наибольшей инфективности, при этом передача инфекции может происходить на всех стадиях заболевания. Если недавно имелся контакт с ВИЧ, для подтверждения результатов теста, необходимо через шесть недель пройти повторное тестирование – это время, достаточное для выработки антител у инфицированного человека.

Тестирование и консультирование.

Все граждане РФ могут пройти обследование на ВИЧ-инфекцию проводится в Центрах профилактики и борьбы со СПИДом бесплатно и анонимно. Конфиденциальность обследования гарантируется.
Обследование на ВИЧ-инфекцию на территории Российской Федерации проводится добровольно, за исключением тех случаев, когда такое обследование является
обязательным.
Рекомендуется регулярно проходить освидетельствование на ВИЧ-инфекцию
для раннего выявления ВИЧ-инфекции у лиц, относящихся к группам повышенного риска
заражения ВИЧ-инфекцией. Консультирование по вопросам ВИЧ-инфекции для
профилактики и своевременного начала лечения в случае заражения. К таким группам
повышенного риска относятся больные туберкулезом, заболеваниями передающимися
половым путем, лица, употребляющие инъекционные наркотики, вступающие в
беспечные половые связи и др

Профилактика ВИЧ-инфекции в Российской Федерации

Под профилактическими или превентивными мероприятиями подразумевается
комплекс действий, направленных на предотвращение передачи ВИЧ, который
осуществляется вне зависимости от того, обнаружен или нет конкретный источник
(источники) ВИЧ. При ВИЧ объектом профилактических мероприятий является
восприимчивый контингент, то есть все население.

При отсутствии профилактических вакцин основными методами профилактики ВИЧ является повышение обеспокоенности населения, то есть информирование населения о реальной угрозе заражения ВИЧ и о негативных последствиях заражения, информация населения о способах предупреждения заражения, а также формирование у населения мотивации на изменение поведения в сторону менее опасного в плане заражения ВИЧ. Федеральный закон от 30 марта 1995 г. N 38-ФЗ “О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ)” в статье 4 гарантирует “регулярное информирование населения, в том числе через средства массовой информации, о доступных мерах профилактики ВИЧ-инфекции”.
Важное значение в распространении ВИЧ-инфекции имеет пропаганда здорового
образа жизни (ограничение числа половых партнёров и использование презервативов).
С целью профилактики парентерального пути заражения проводится регулярное
выявление источников ВИЧ, обследование доноров крови, органов, спермы, а также лиц из
группы риска.

В медицинских учреждениях должны тщательно стерилизовать инструментарий, использовать одноразовые шприцы и иглы.
Во время пребывания, ВИЧ-инфицированного в семье необходимо поддерживать
должный санитарно-гигиенический режим.

Что делать если укололся или порезался

При контакте с кровью или другими биологическими материалами с нарушением
целостности кожи (укол, порез) пострадавший должен снять перчатки рабочей поверхностью внутрь, выдавить кровь из раны, обработать повреждённое место 70% спиртом или 5% настойкой йода при порезах, 3% раствором пероксида водорода при уколах. Затем надо вымыть руки с мылом под проточной водой и протереть 70% спиртом, на рану наложить пластырь, надеть напальчник и при необходимости продолжить работу, надев новые перчатки.
В случае загрязнения кровью или сывороткой рабочего стола следует немедленно
дважды обработать его дезинфицирующими средствами: сразу после загрязнения, а затем
через 15 минут.

Если вследствие повреждения кожи или слизистых оболочек работника произошёл контакт с кровью или жидкостями инфицированного организма, Согласно законодательству Российской Федерации, предусмотрена правовая и социальная защита лиц, зараженных вирусом иммунодефицита человека. Не допускается увольнение с работы, отказ в приеме на работу, в приеме в лечебные учреждения, в приеме детей в детские учреждения, а также ущемление иных прав граждан только на основании того,что они являются носителями ВИЧ или больны СПИДом. С другой стороны, согласно Уголовному кодексу Российской Федерации предусмотрено наказание в виде лишения свободы за заведомое заражение другого лица вирусом иммунодефицита человека.

Проблема ВИЧ/СПИД является актуальной в настоящее время в Российской Федерации. Это проблема не только медицинская, она затрагивает все стороны жизни  нашего общества: экономические, социальные, политические. Поэтому к организации и проведению мероприятий по проблеме ВИЧ/СПИД помимо медицинских структур должны привлекаться другие министерства, ведомства, учреждения, организации и широкая общественность.

Ежегодно 1-го декабря по решению ВОЗ во всем мире отмечается Всемирный день
профилактики СПИД. В нашей стране обычно в этот день проводятся многочисленные
мероприятия, посвященные теме профилактики ВИЧ-инфекции. Международным символом борьбы со СПИДом является красная ленточка, которую носят все большее число людей во всем мире. Носить красную ленточку может каждый, этим он демонстрирует свою заботу и тревогу за людей, живущих с ВИЧ и СПИДом, их надежду, что когда-нибудь эпидемия будет остановлена.

Источник: s_alexandr.isk.edu54.ru

Исходя из цели работы, основными задачами являются:

· определение сущности понятия «социально-педагогическая работа»;

· обоснование необходимости проведения в школе социально — педагогических мероприятий по профилактике ВИЧ/СПИДа среди детей и подростков;

· выявление целевых групп и основных направлений деятельности;

· выявление и формулировка основных критериев эффективной программы;

· анализ методических рекомендаций по проведению профилактической работы;

· обобщение различных упражнений и видов деятельности для различных направлений профилактической работы.

Так же одним из обоснований актуальности выбранной темы служит тот факт, что на сегодняшний день не во всех школах и других учебных заведениях, проводятся запланированные мероприятия по профилактике ВИЧ инфекции, а так же, в некоторых случаях, отсутствие квалифицированного и правильного отношения к данной проблеме со стороны самих педагогов. Хотя, в настоящее время в Молдове реализуется «Национальная программа по профилактике и контролю над ВИЧ/СПИД-нфекцией и инфекциями, передающимися половым путем» на 2011-2015 годы, утвержденная Постановлением Правительства № 1143 от 16 декабря 2010 года.

Цель Программы заключается в пропаганде здорового образа жизни, формировании безопасного поведения, без вредных привычек, в распространении профилактических мероприятий среди населения, в том числе сельского и мобильного, расширении доступа к медицинским услугам (добровольное консультирование и тестирование, раннее выявление, лечение, уход и поддержка), а также сохранение эпидемиологической ситуации в стадии концентрированной эпидемии ВИЧ.

Задачи программы:

— обеспечение бесплатного доступа населения к услугам по профилактике ВИЧ и инфекций, передающихся половым путем (ИППП) до 2015 г;

— обеспечение доступа к профилактике 60% лиц от расчетного количества из групп повышенного риска (РКС, МСМ, ПИН) к 2015 году;

— обеспечение 10% населения презервативами к 2015 году;

— обеспечение бесплатным лечением 80% пациентов с ИППП к 2015 году;

— обеспечение услугами по профилактике передачи инфекции от матери к плоду не менее 95% беременных женщин с ВИЧ/СПИД к 2015 году;

— обеспечение 100% безопасности переливания крови;

— обеспечение доступа к постконтактной профилактике всем лицам, подвергшимся риску ВИЧ-инфицирования;

— обеспечение АРВ-терапией 80% лиц из оценочного числа ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом, нуждающихся в лечении, к 2015 году;

— обеспечение уходом и поддержкой 10% из оценочного числа ВИЧ-инфицированных лиц и больных СПИДом к 2015 году;[2]

Хотя в настоящее время ВИЧ и СПИДом оказывается затронутым все большее число молодых людей, именно им меньше всего известно об этой инфекции. Исследование, осуществленное ЮНИСЕФ среди молодежи, показало, что всего лишь один из восьми человек знает о мерах защиты от ВИЧ-инфекции, способен назвать пути ее передачи и методы профилактики. Самым простым и доступным путем предотвращения распространения ВИЧ среди молодых людей является их информирование. Доступ к достоверной информации непосредственно содействует охране здоровья молодежи.[3]

Решение данной проблемы носит комплексный характер, и данная работа может стать пособием по мотивации и помощи в разработке мероприятий по профилактике ВИЧ инфекции учителями, волонтерами для разных возрастов учащихся.

Глава 1. Понятие «социально-педагогическая работа». Сущность и направления деятельности

1.1 Определение понятия «социально-педагогическая работа»

Натроп Пауль (1854—1924) считается одним из основоположников социальной педагогики. В своей работе он опирался на богатое педагогическое наследие и считал себя последователем Песталоцци. Он, пожалуй, первым ввел термин «социальная педагогика», пытался определить ее сущность, понятия, категории. В 1899 г. Натроп опубликовал книгу «Социальная педагогика», которая была переведена на другие языки, в том числе и на русский. Вот выдержки из трудов ученого о социальной педагогике: «Социальные условия образования и образовательные условия социальной жизни — вот тема этой науки»; «… Понятие социальной педагогики выражает принципиальное признание того факта, что воспитание индивидуума во всех существующих отношениях обусловлено социальными причинами». Как и Песталоцци, Натроп придавал огромное значение семейному воспитанию. Чтобы оно было эффективным, нужно помогать семье, для этого необходим квалифицированный специалист, знакомый с особенностями воспитания в этой семье и умеющий связать их со школьной и внешкольной деятельностью ребенка. Имя такого специалиста — социальный педагог, и в семью он приходит из школы — главного звена социального воспитания. Автор обратил внимание и на необходимость научного изучения ребенка. Именно здесь социальная педагогика обретает союзницу — педагогику. Человек становится «человеком» только в человеческом обществе. И обратно: существует и развивается человеческое общество исключительно благодаря человеческому образованию его членов. Человеческое общество означает общность всех существенных черт бытия: общность познания, хотения, даже художественного восприятия; общность всей совокупности жизненного труда и всего мировоззрения, следовательно, и образования, в самом широком смысле этого слова. Чтобы удержать в памяти эти необходимые взаимоотношения между обществом и образованием, мы употребляем выражение «социальная педагогика». Индивидуалистическая педагогика стала бы считаться только с отдельным индивидуумом и с индивидуальным влиянием на него, как средством воспитания и образования. Но ведь всякое воспитание отдельного индивидуума другим индивидуумом должно подчиняться несравненно более могучему воспитательному влиянию, которое оказывает общественная жизнь на всех, принимающих в ней участие. Основные условия воспитания индивидуума лежат в жизни общества. Таким образом, индивидуалистическая педагогика принуждена обратиться к социальной педагогике и только при посредстве последней может быть научно и практически обоснована.[4]

Термин «социальная педагогика» в своей сущности объединяет два направления — образование и воспитание. Но особенностью социально — педагогической деятельности является именно процесс социализации ребенка, или другими словами передача ребенку необходимых знаний и предшествующего опыта для того чтобы он стал полноценным членом общества. Данное отличие играет важную роль, так как конечным результатом социально педагогической деятельности будет выступать зрелый индивид, знающий и умеющий защищать свои права и исполняющий свои обязанности. С другой стороны социально-педагогическая деятельность достаточно сложный процесс, так как подразумевает работу не только с ребенком, но и с его семьей и с его окружением.

Вопрос приоритетного влияния на развитие ребенка все еще остается открытым. Одни ученные и педагоги склоняются к большему влиянию генетики и наследственности, тогда как другие делают акцент на окружающей среде. Целью данной работы не является доказать правильность тех или иных взглядов, но затрагивая и говоря о процессе социализации в своей работе мы будем время от времени возвращаться к данному вопросу.

Социально-педагогическая деятельность — это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе. [ 5]

Итак, социально-педагогическая деятельность, это деятельность, направленная на определенного ребенка, то есть она адресная, она индивидуальная, то есть решает проблемы именно этого ребенка и она ограничена временем, в течение которого будет решена проблема ребенка. Из этого можно сделать вывод, что для проведения эффективной социально — педагогической работы, по профилактике ВИЧ инфекции среди несовершеннолетних, важно выявить целевые группы — и по возрастным признакам и по отношению к ВИЧ инфекции.

1.2 Целевые группы, характеристика и направления деятельности

Если говорить об образовательных учреждениях, то дети по возрастному признаку разбиты на классы. В данном случае градация будет выглядеть следующим образом:

· начальные классы (1-4кл.)

· средние, гимназические классы(5-9кл.), для большей эффективности данную группу делят еще на две — младшее среднее звено и старшее среднее звено

· старшие, лицейские классы(10-12кл.)

Так же нам необходимо выделить и определить группы детей по отношению к ВИЧ инфекции. Опираясь на мировые достижения в области профилактического обучения, группы представлены следующим образом:

· здоровые несовершеннолетние

· несовершеннолетние группы риска

· ВИЧ — инфицированные несовершеннолетние

· контактирующие с ВИЧ — инфицированными лицами[6]

Для каждой из представленных категорий есть своя особенность проведения профилактических мероприятий. При разработке мероприятий по профилактике необходимо учитывать возможную принадлежность ребенка и к одной и к другой группе.

Если говорить о возрастных группах то разница между мероприятиями, проводимыми для них, будет сводиться к насыщенности материала и методе подачи. Для младших школьников хорошо подойдет метод сказкотерапии (примером может служить книга « У Бренды в крови живет дракон») [7], при котором они смогут отождествить себя с ребенком, в организме которого живет болезнь. Тогда как для более старших это могут быть брейн-ринги, разыгрывание ситуаций, проведение тренингов, обсуждений и т.д.

Если же мы говорим о группах по отношению к ВИЧ инфекции, то разница будет в содержании материала. Так для первой группы — здоровых несовершеннолетних, профилактические мероприятия будут направлены на формирование и развитие здорового образа жизни, защитных действий по предупреждению ВИЧ инфицирования. Для таких детей особое значение имеет образовательная работа по половому воспитанию, информация о путях передачи и сущности ВИЧ инфекции, а так же деятельность, направленная на развитие толерантного отношения к ВИЧ инфицированным.

Для второй группы — группы риска инфицирования — основным содержанием и направлением деятельности, наряду с формированием защитных норм поведения, очень важны методы определения и раннего выявления факторов риска, последующей коррекционной педагогической и психологической работы, для снижения риска и предупреждения инфицирования.

Для третей рассматриваемой группы — ВИЧ инфицированные несовершеннолетние — работа будет направлена на снижение уровня самостигматизации, улучшения качества их жизни, в данной группе важна работа не только с несовершеннолетними, а так же с их окружением — родителями, педагогами, сверстниками, для предупреждения дискриминации, а так же работа по предотвращению дальнейшего распространения инфекции.

Работа с четвертой группой — контактирующие с ВИЧ — инфицированными лицами — будет направлена как на детей, чьи родители ВИЧ инфицированные, так и на родителей, чьи дети ВИЧ положительные. В данной категории работа будет проводиться в следующих направлениях — толерантное отношение, работа по предотвращению дальнейшего распространения, а так же специфичным будут мероприятия направленные на профилактику «синдрома сгорания» и борьбы с депрессией, а так же с самостигматизацией.

Таким образом, мы видим приоритетные направления социально — педагогической работы с каждой группой несовершеннолетних.

В свою очередь это требует подготовку специалистов, которые будут иметь достоверную информацию о ВИЧ/СПИДе и жизни с ним, будут иметь и сумеют передать другим толерантное отношение к ВИЧ положительным людям. Для этого, важно, ознакомить студентов педагогических ВУЗов с теоретическими знаниями о ВИЧ — инфекции, обучить их методам и формам профилактической работы с детьми, подростками, с их родителям и их окружением, с учетом возрастных, гендерных и личностных особенностей, и ознакомить с законодательством Республики Молдова в области профилактики и лечения ВИЧ/СПИДа.

Глава 2. Основные критерии эффективной программы по проведению профилактики ВИЧ инфекции среди учащихся

2.1 Основные направления профилактики ВИЧ/СПИДа в образовательных учреждениях

Школа является идеальной средой для внедрения профилактических программ, в частности и программ профилактики ВИЧ-инфекции. Здесь имеются самые лучшие возможности для осуществления массового, эффективного и превентивного влияния.

Массовость. Школа охватывает большинство детей и молодых людей в возрасте до 18 лет. Это тот период жизни, когда формируется самоидентичность человека, его личная система ценностей, взглядов и убеждений.

Эффективность. Школа — это место, где ученики и учителя проводят вместе много времени. Это делает возможным сочетание учебного процесса с воспитанием. Внедрение высококачественных профилактических программ облегчает эту задачу.

Превентивность. Учебные программы позволяют тщательно спланировать и осуществить влияние еще до того, как в жизни молодого человека возникнут реальные риски и проблемы.[12.29]

В системе образования Республики Молдова профилактика ВИЧ-инфекции и ИППП рассматривается как компонент формирования у детей и молодежи культуры здорового образа жизни, что предусмотрено государственными требованиями к обязательному общему образованию. Воспитание культуры здорового образа жизни в общеобразовательных учреждениях осуществляется через включение в предметы обязательного образования вопросов профилактики ВИЧ и здорового образа жизни: «Духовно-нравственное воспитание» и «Познание мира» в начальных классах; «Биология», «Физическое воспитание», «Родной язык и литература», «Иностранный язык» в гимназических и лицейских классах. Правовые аспекты профилактики включены в курс «Гражданское воспитание», обязательный для изучения в 5-12-х классах. Кроме того, в старших классах преподается предмет «Этика и психология семейной жизни (1 час в неделю в 10-м классе общеобразовательной школы), а также курсы по выбору «Воспитание здорового образа жизни» (1 час в неделю в 6-7-х классах) и «Подготовка к семейной жизни « (1 час в неделю в 10-12-х классах).

В 2005-2006 годах в ответ на распространение в детской и молодежной среде ВИЧ-инфекции, других ИППП, потребления наркотиков была предпринята попытка включить в учебный план доуниверситетского образования специальный обязательный учебный курс «Жизненные навыки», направленный на формирование культуры здорового образа жизни, включая профилактику ВИЧ, ИППП и наркопотребления, который был разработан при поддержке ЮНИСЕФ и неправительственных организаций, таких как Национальный молодежный ресурсный центр, Центр информирования и документирования в области прав ребенка и др. Для его преподавания выделялся 1 час в неделю (более 30 часов в год) с 1-го по 12-й класс, были

разработаны и изданы учебно-методические материалы для учителей и учебники для учащихся, подготовлено свыше 3000 педагогов.

Однако широкомасштабное внедрение этого курса вызвало со стороны представителей некоторых конфессий волну ультимативных требований исключить его из учебных планов общеобразовательных школ. В целях разрешения возникшего конфликта Министерство просвещения исключило курс «Жизненные навыки» из числа обязательных и рекомендовало его в качестве предмета по выбору (с согласия родителей), ограничивая использование учебников в гимназических классах, оставляя преподавателям право выбора учебных программ и пособий. По итогам проведенного в 2006 году мониторинга востребованности курсов по выбору 85% учащихся 1-12-х классов выбрали «Жизненные навыки». В 2007 году был разработан новый учебный курс «Духовно-гражданское воспитание», который объединил в себе цели, содержание и дидактические технологии курса «Жизненные навыки» с предметом «Духовно-нравственное воспитание» для начальных классов, предметом «Гражданское воспитание» для гимназических классов и с дисциплиной «Я и закон» для лицейских классов. В программу обязательного предмета «Гражданское воспитание» был добавлен модуль «Жизнь и здоровье — ценности личные и социальные». На его изучение выделяется 44 часов в течение 8 лет (около 5,5 часов в год), из которых 9 часов (1 час в год) посвящены изучению вопросов, связанных с ВИЧ и СПИДом (общие сведения, пути распространения, методы профилактики, солидарность с людьми, живущими с ВИЧ). Таким образом, во всех учебных заведениях доуниверситетского уровня в 2007-2010 годах преподавались курсы по выбору, которые освещали вопросы профилактики ВИЧ и ИППП и воспитания культуры здорового образа жизни.

В учебных заведениях общего профессионального образования дополнительно к обязательным учебным дисциплинам изучается курс по выбору «Решения по утверждению здорового образа жизни», нацеленный на формирование компетенции самостоятельного принятия осознанного решения посредством усвоения новых знаний, оценки собственного отношения и выработки моделей адекватного поведения. Курс рассчитан на 35 часов, 8 из которых посвящены профилактике ВИЧ/СПИДа и ИППП (репродуктивное здоровье, профилактика ИППП, в том числе ВИЧ-инфекции, ответственное поведение в ситуациях, сопряженных с риском инфицирования, стигма и дискриминация и др.). Данный курс преподается на базе соответствующей образовательной программы с использованием методического пособия по его внедрению и тетрадей для учащихся.

С 2005 года учебным планом высшего образования (первая ступень) предусмотрено преподавание курса «Здоровый образ жизни» в качестве дисциплины по выбору. В программу этой дисциплины входят темы, связанные с профилактикой ВИЧ и других ИППП. Для студентов педагогических и медицинских вузов этот предмет является обязательным. [8]

Профилактика ВИЧ инфекции должна быть комплексной и затрагивать различные сферы жизни. Поэтому, проведение социально — педагогических мероприятий, не может быть сведено к лекциям, проводимым медицинскими работниками. Данного рода мероприятия должны организовываться и проводиться и другими компетентными лицами образовательных учреждений.

По данным экспертов ВОЗ наиболее перспективными направлениями на сегодняшний день признаны следующие:

1. информирование в области ВИЧ/СПИДа;

2. формирование навыков здорового образа жизни и ответственного поведения;

3. работа по формированию условий и окружения, поддерживающих профилактическую деятельность[6].

Рассмотрим каждое направление в отдельности.

1. Информирование в области ВИЧ/СПИДа. Данное направление предусматривает донесение достоверной информации о путях передачи ВИЧ/СПИДа, о способах снижения риска инфицирования, об обстоятельствах повышающих риск инфицирования (употребление алкоголя, ПАВ и т.д.). При проведении просветительской деятельности должны быть соблюдены следующие условия:

· необходимо доносить только достоверную информацию

· проблема должна быть представлена всесторонне

· информация должна соотноситься с возрастом и информированностью группы

· личностное отношение при рассказе о путях предупреждения инфицирования

· необходимо создавать дальнейшую жизненную перспективу

· воспитывать и прививать толерантное отношение к ЛЖВ

Проведение просветительской деятельности подразумевает участие не только педагогов, но и семьи. Такая работа должна проводиться и СМИ — необходимо организовывать и проводить передачи, дебаты. Дети и подростки должны быть проинформированы, а это задача всего общества. Важно чтоб дети и подростки слышали одну и ту же информацию со всех источников, в противном случае мы можем потерять их доверие, без которого невозможно дальнейшее сотрудничество. Так же важно помнить, что учащиеся рассматриваются не как «пассивный материал» для изменений, а как активная, сознательная и движущая сила этих изменений. Для реализации просветительской деятельности важно вовлечение всего общества — семьи, СМИ, врачей, психологов, педагогов и т.д.

2. Формирование навыков здорового образа жизни и ответственного поведения. В последние годы произошли большие изменения в подходе к человеческому здоровью и болезни. Предпочтительней становится подход «моделирования здоровья» чем «моделирование болезни». Модель здоровья основывается на понятии продвижения к здоровью, как профилактике, а точнее — превенции, т. е. предупреждения болезни. Данные теории обеспечили хороший базис понимания того, что состоянием своего здоровья и благополучия человек способен управлять сам. Для эффективности профилактических действий необходимо, чтобы человек имел:

· адекватные знания о факторах риска и рисковом поведении для того, чтобы управлять своим здоровьем в направлении его защиты и улучшения;

· убеждение в своей эффективности (самоэффективности) в возможности регулировать свое здоровье. Это — центральная идея теории. Восприятие своей эффективности определяет уверенность в способности организовать свое поведение, мысли, чувства в благоприятном для себя направлении, несмотря на то, что, на человека воздействуют различные стрессовые события, и жизнь его постоянно меняется, предъявляя ему все новые и новые сюрпризы и требования. Вера в свою эффективность — огромный базис для действий. Потеря же людьми веры в себя может повлечь за собой эффект дезорганизации в том случае, когда человек будет встречаться с трудностями и изменениями окружающей действительности, что в принципе неизбежно.

Задачи, решаемые в рамках данного направления:

· формирование личностных ресурсов,

· развитие эффективных стратегий поведения, способствующих обретению ответственности за свою собственную жизнь,

· приобретение уверенности для противостояния негативному влиянию среды, минимизацию проявлений рискованного поведения

· формирование здоровой полоролевой и семейной идентификации личности, в том числе мотивации на отсрочку сексуального дебюта. В данном пункте необходимо отметить один очень важный факт. В нашем обществе имеет место негативное отношение к сексуальному образованию детей, тогда как ВОЗ проводя мониторинг и оценку профилактической деятельности утверждает, что высокая осведомленность о рисках, сопровождающих беспорядочные половые связи приводит к отказу от раннего опыта сексуальной жизни. Необходимо отметить и тот факт, что в нашем обществе отсутствует культура использования средств защиты (презервативов). Очень многие считают обсуждение таких вопросов чем — то постыдным и это приводит к тому, что подростки знают о том, что существуют средства защиты, а правильно использовать не умеют и спросить не у кого. Вследствие этого вытекает третье направление работы по профилактике ВИЧ инфекции —

3. работа по формированию условий и окружения, поддерживающих профилактическую деятельность. Данное направление деятельности осуществляется путем использования двух наиболее эффективных методов — социальное сопровождение (кейс менеджмент) и обучение «равный — равному».

Социальное сопровождение или кейс менеджмент. Проведенные исследования показали что люди, которые имеют поддержку от семьи, от значимых для них людей, от их окружения отличаются более крепким здоровьем, легче переносят стрессы и более адекватно относятся к своему ВИЧ статусу и необходимому лечению. Нормальные семейные взаимоотношения, поддержка семьи является необходимым условием для полноценного развития личности ребенка, подростка и молодого человека, способствует формированию навыков заботливого отношения к себе ответственного и безопасного поведения. Кроме того, поддержка семьи необходима для изменения проблемного поведения, а также поддержка переживания кризисной ситуации, связанной с инфицированием ВИЧ. Поэтому, для обеспечения комплексной профилактики необходимо использовать кейс менеджмент.

«Кейс менеджмент», относительно новое понятие в профилактическое работе, но под термином «социальное сопровождение» эта технология используется давно.

Исходя из того, что профилактическая работа направлена на снижение распространения эпидемии и изменения стиля жизни, наиболее уязвимых слоев населения, мы, в рамках заявленной темы, рассмотрим кейс менеджмент как инструмент, для формирования условий и окружения, которые будут поддерживать профилактическую деятельность, проводимую в учебных заведениях. Другими словами для поддержания безопасного поведения ребенка во избежание инфицирования необходима работа и с семьей, независимо от того кто в семье затронут ВИЧ инфекцией. Кейс менеджмент — это работа мультидисциплинарной команды (МДК), в состав которой входит социальный ассистент, социальный работник, психолог, педагог со школы, врач — инфекционист. Данная работа по необходимости проводится со всей семьей, ближайшим окружением. Она направлена на изменение поведения и на реинтеграцию ВИЧ положительного человека и его семьи в общество, решение насущных проблем.

Кейс менеджмент открывается на каждый случай отдельно и ведется специалистом, который координирует работу всей команды. Обязательно обозначаются цели и задачи, а так же пути решения возникших проблем.[9] Важно так же определить временные рамки, в течение которых каждый специалист должен провести свои запланированные мероприятия. По истечению сроков МДК собирается вновь, чтоб увидеть результаты и обсудить дальнейшие действия. Данный механизм работы приносит положительные результаты.

Если говорить о формировании условий и окружения, которое будет поддерживать безопасное поведение подростка, то важно заметить, что в такие МДК должен быть включен и педагог, имеющий наиболее тесный контакт с учащимся. В приложении представлены типовые формы документов необходимые для открытия и ведения кейс — менеджмента.

Кейс менеджмент имеет место быть в ситуациях, когда необходимо раскрыть статус ребенку либо его, либо родителя (одного или обоих). В таких случаях нужна работа и поддержка и психолога и педагога. Так же кейс менеджмент может быть открыть когда один или оба родителей имеют рискованное поведение. В таких случаях, если не принимать соответствующие меры, дети и подростки перенимают образ поведения своих родителей. Поэтому важно вовремя начать работу с такой семьей. Возможно, помочь найти работу, пройти курс реабилитации от алко- или нарко — зависимости. На практике можно столкнуться с самостигматизацией — когда человек, узнав о своем ВИЧ — статусе считает себя недостойным своей семьи, своих детей, переживает огромное чувство вины. Для таких людей важна поддержка семьи, почувствовать и увидеть себя принятым и понятым. В таких различных ситуациях может оказаться и ребенок. Поэтому говоря о профилактике, важно говорить о воспитании толерантного и адекватного отношения к ВИЧ положительным людям. Важно, чтоб ребенок, столкнувшийся с проблемой ВИЧ инфекции, всегда знал к кому он может обратиться и получить необходимую поддержку и помощь.

Говоря о кейс менеджменте, мы подошли к рассмотрению еще одного важного метода по профилактике и формированию устойчивого окружения и поведения — метод «равный — равному» [10] Равный — человек, принадлежащий той же социальной группе, что и целевая аудитория. Объединение в социальную группу происходит на основе определенных признаков: возраст, пол, род деятельности, социально-экономическое положение, статус здоровья, сексуальная ориентация, образ жизни и т. д. При этом в группу могут объединяться люди, имеющие только один общий признак или несколько[11]. Данный метод очень действенный и заключается в том, что человек — в нашем контексте подросток, получает информацию, помощь или поддержку от такого же молодого человека, как и он сам. Этот метод достаточно хорошо зарекомендовал себя. Подросток, ВИЧ положительный или нет, гораздо более будет доверять, и желать общаться с таким же, как он. Парни всегда обсуждают свои «мужские вопросы» в окружении парней, девушки более раскрепощение общаются в женском окружении. Поэтому данный метод и является таким действенным — он открывает доступ к различным группам населения. Подросток, услышавший о воздержании до брака, серьезнее к этому отнесется, услышав об этом от такого же подростка, который это практикует, чем, если бы он услышал это от педагога в возрасте. В связи с этим встает вопрос о подготовке таких людей, которые готовы пойти в доступные и открытые для них сообщества, для того чтоб донести достоверную информацию, может поделиться не совсем положительным опытом. Чаще всего сверстники оказывают большое влияние на поведение детей, подростков и молодежи. Когда авторитетные для молодого человека люди своими действиями создают позитивный пример для подражания, обеспечивают безопасное окружение, доверительные отношения и возможность для самовыражения, у такого молодого человека формируется положительное восприятие инициатив по формированию безопасного поведения. В этой связи необходимо развитие лидерского и волонтерского движения с использованием опыта и ресурсов соответствующих общественных организаций.

Отношение к информации зависит от того, кто ее преподносит. Такое двоякое отношение к представляемой информации у нас была возможность наблюдать во время проведения информационной сессии в Региональном спортивном лицее — интернате. Данная сессия проводилась с 10,11 и 12 классами с участием представителей Общественной Организации «Initiativa Pozitiva». В самом начале ребята показали презентацию с рассказом о том, что такое ВИЧ, стадии развития заболевания, пути передачи. Нам удалось завладеть вниманием ребят, но периодически кто-то отвлекался, хотя были соблюдены временные рамки представления материала. После презентации мы провели устный опрос о том, что было представлено в презентации. Ребята запомнили около 40% информации. Пиком нашего мероприятия стал рассказ одного из молодых ребят из нашей команды, который поделился историей своей жизни. Он был старше учащихся лет на семь. В свое время, он тоже занимался спортом, учился в спортивной школе. Но в один момент, когда он был на пике своего успеха, он попробовал наркотики, и после этого все кардинально изменилось — для спорта и уже времени не было, и он стал ненужным никому. После этого глубокого падения было долгое восстановления и на сегодняшний день он уже 2 года живет без наркотиков, но от прошлой жизни у него остался положительный ВИЧ статус. Рассказ нашего члена команды по времени длился так же как и презентация, но эффект был другой. Все присутствующие были просто поглощены рассказом. После этого, во время общения, мы выяснили, что это выступление оказало на них большее влияние, чем наша презентация. И здесь важно отметить два факта. Первый — это была реальная история человека, поборовшего наркозависимость. Второй — он в недалеком прошлом был как они — спортсмен. В конце нашей встречи мы опять задали вопрос о том, как передается ВИЧ. Почти все первым отметили путь передачи ВИЧ через использование общих шприцов. Из всего этого мы еще раз сделали вывод, что самым эффективным методом проведения профилактических мероприятий среди подростков 12 — 18 лет является метод «равный — равному». Так же большое влияние играет и привлечение на такого рода мероприятия людей, которые имеют свой собственный жизненный опыт решения тех или иных проблем.

Надо отметить, что данный метод используется и при ведении кейс менеджмента, когда для определенной проблемы есть человек, который готов поделиться своим опытом и помочь другому пережить такую же проблему. Поэтому, для большей эффективности все методы и приемы должны использоваться в комплексе.

Характеристиками целевой группы, изменение которых может рассматриваться как критерии реальной эффективности программы, являются:

· знания по проблеме ВИЧ/СПИДа;

· установки по отношению к рискованному поведению;

поведение;

· отношения с социальным окружением;

· уровни адаптированности;

· личностные и средовые ресурсы.

Выбор или разработка и внедрение профилактических программ в учебный и воспитательный процесс в образовательном учреждении — часть сложного процесса организации профилактической деятельности.

Ролевые игры ставят своей целью вооружить школьников знаниями, умениями и навыками безопасного поведения в отношении заражения ВИЧ-инфекцией. Исполняя определенные роли, школьники в ходе игровой деятельности находятся в ситуации выбора в пользу либо опасного поведения, влекущего за собой безответственный образ жизни, несоблюдение морально-нравственных норм и как следствие заражение ВИЧ-инфекцией, либо безопасного, основанного на нравственных ценностях, знании мер профилактики. Она дает возможность для раскрытия индивидуальности личности, ее своеобразия, позволяет формировать у старшеклассника уверенность в своих действиях, а также возможность осознать чувства других. Для реализации обратной связи после игры могут быть использованы творческие задания.

Эффективным в профилактических целях является внедрение ситуационных игр. Их основу составляют анализ смоделированных сюжетов, рассказов, несущих проблемную ситуацию. Так, набор ситуационных заданий для разбора дан в приложении сборника. Их можно дополнять, видоизменять. К составлению проблемных ситуаций могут привлекаться и сами участники профилактики. Однако здесь следует дать им четкую установку, что эти ситуации должны отражать социальные явления, лежащие в основе распространения инфекции, случаи рискованного поведения в отношении ВИЧ/СПИД.

Однако бесспорно, что без диагностики уровня знаний учащихся (на начальном этапе образовательного процесса), а также выявления эффективности проводимой профилактической работы по проблеме ВИЧ/СПИД не обойтись. В связи с этим предлагаем использовать один из методов диагностики — анкетирование. Оно может проводиться на начальном и завершающем этапах профилактической работы. Анкетные опросы могут быть использованы и с целью проверки эффективности проведенной профилактической работы в среде школьной молодежи.

Организация профилактической работы в области ВИЧ/СПИД предполагает использование различных массовых мероприятий. К ним можно отнести акции, дискотеки, театрализации, викторины, конкурсы плакатов, рисунков, агитбригад, которые отличаются направленностью на массовый, коллективный, творческий характер участия молодежи в борьбе против СПИДа.

Методы профилактики ВИЧ/СПИДа направлены, прежде всего, на создание условий для приобретения школьной молодежью необходимых знаний, умений и навыков по защите себя, окружающих людей от ВИЧ-инфекции. Это своего рода способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение человека с целью выработки у него норм социально ценностного поведения, действий и поступков, которые смогут уберечь его от ВИЧ-инфекции. Они — путь к достижению поставленной цели в области борьбы с ВИЧ-инфекцией.

Размещено на Allbest.ru

Источник: revolution.allbest.ru


You May Also Like

About the Author: admind

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.